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如何制作玻片标本方法步骤？
玻片标本有三种：切片，装片，涂片。
切片
适于显微镜检验的极薄片，从物品上切出的扁薄部分，如叶脉切片。装片
涂片
用从生物体上采集的液体标本（如血液，骨髓液等）均匀的涂抹在玻璃片上制成的标本，如人体血涂片。1、选择叶片：一定要选择新鲜的叶子。一般来说，教科书说你可以使用菠菜叶。使用任何叶子都可以，但最好有新鲜的叶子。将新鲜叶片平放在载玻片上，并用刀片除去刀片的基部，页面的尖端和刀片的末端，留下小的小叶，其间具有主静脉。
2、切割植物材料：由于我们是横截面，我们可以用镊子按压材料的一端，用右手挤压刀片，沿主脉的垂直方向切割刀片。每次切割刀片时，都会卡住水，并放置薄而切割的叶子。在含有淡水的培养皿中。
3、材料选择：使用镊子从水中选择最薄的切片，将需要在幻灯片上染色的材料掉落，然后将薄的叶片切割表面平放并覆盖滑块，通过撕掉洋葱皮获得薄的外皮。
4、观察：观察完整透明刀片的横截面结构。跟随整个局部，首先找到小倍数的细胞位置，然后通过局部放大倍数调整亮度和倍数，以获得更好的视觉和清晰度。
5、清洗：洗净载玻片与培养皿，整理器材，将废物放入指定容器，养成良好的实验习惯。
思维导图真的有用处吗？
思维导图[1] 是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。
自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。
对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑 风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图” 。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。
先说结论：当然有用！！足以让天生记忆力极差的人逆天改命！！我就是例子！
华东政法大学国际经济法专业，2018毕业，前阵子刚刚出成绩通过法律职业资格考试，客观题219，主观题115，
背景，河北衡水中学理科实验班出身，高中时我的记忆力就是出名的差，
比如说经常英语半个小时的早读要求背一篇200字的作文，上课提问，于是所有人都背得出来只有我背不出来，
比如说生物第二天上课提问前一天学案上的知识，我永远是说不出来的那个，吭哧吭哧脑子全部一片空白，
比如说，，，，，，所有其他科目均类似，但是因为学习过于用功（我那一届永远是每天早上第一个跑到操场上背书，永远第一个中午跑进班里开始学习）老师还始终把我当重点提升对象培养，总是被各科老师轮流提问，，，结果依然是大脑一片空白，
——所以可以想象我在我们这样一个高中的处境。。
后续，以至于2017我第一年司法考试也是，将近一整年的时间，没有记住任何东西，600分的卷子考了240。这是中国背诵量最大的考试，光辅导书教材3400页，大约300W字，我甚至一度以为自己这辈子是不可能考得过超大记忆量的法律职业资格和法学考研这种考试的，【记忆】这个问题是必须要解决的，否认记忆重要性的人，我想说绝对是“何不食肉糜”，通不过法律职业资格考试对于法学生，记不住东西对于任何靠专业知识安身立命的人意味着什么，我想你也是清楚的吧。
到此，以上就是小编对于口腔种植后期修复ppt的问题就介绍到这了，希望介绍关于口腔种植后期修复ppt的2点解答对大家有用。
